Anderes Lernen – Das Schulkonzept

Zum pädagogischen Konzept der Helene-Lange-Schule gehört, dass nachdrücklich "andere Formen des Lernens" praktiziert werden und Selbstständigkeit unterstützt wird. Die Schule wird als Lebensraum verstanden und auch so organisiert (siehe Organisation), eine freundliche, konstruktive Lernatmosphäre und eine ausgeprägte Schulkultur sind uns wichtig (siehe Verantwortung).

Mehrmals im Jahr werden zu wichtigen Themenbereichen für acht bis zehn Wochen fächerübergreifende Projekte durchgeführt (siehe: Lernen über Fächergrenzen /Projekte).
Die Projektarbeit wird in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 organisatorisch abgesichert durch die Einrichtung des Faches "Offenes Lernen" (siehe Lernen lernen /Selbstständig lernen).
Mit Hilfe eines Arbeitsplaners wird die selbsttätige Arbeit der Schüler strukturiert (siehe Lernen lernen /Selbstständig lernen und planen).
Zu Beginn des Schuljahres erstellen die Jahrgangslehrerteams einen Jahresarbeitsplan, in dem die Ausdehnung der Projekte und ihre Verzahnung mit dem übrigen Fachunterricht festgelegt werden (siehe Organisation/Jahresarbeitsplan).
Es wird grundsätzlich in Doppelstunden unterrichtet. Auf diese Weise
"beruhigt" sich der Schultag und die Anzahl der täglich unterrichteten
Fächer reduziert sich auf drei.
Andere Lernformen erfordern von den Lehrern und Lehrerinnen ein neues Verständnis ihrer Rolle und andere Formen der „Rückmeldung" an die Schüler (siehe Lernen lernen /Rückmeldung).
In einigen dafür vorgeschriebenen Fächern werden die Schüler/Schülerinnen auf unterschiedlichen „Anforderungsniveaus“ nicht in verschiedene Lerngruppen aufgeteilt, sondern in der Klasse differenziert unterrichtet (siehe Fächer).
Die Möglichkeiten der neuen Medien werden zunehmend genutzt – alle Schüler/innen erhalten eine Ausbildung am Computer (siehe Lernen über Fächergrenzen hinaus/ PC).
Einen besonderen Schwerpunkt der Schule von Klasse 5-10 bildet das Theaterspielen (siehe Lernen über Fächergrenzen hinaus /Theater).
Von Klasse 7 an finden verschiedene Praktika außerhalb der Schule statt (siehe Lernen über Fächergrenzen hinaus / Praktika).
Eine zentrale Aufgabe der Schule im Rahmen ihrer UNESCO-Arbeit besteht seit 19 Jahren in der gemeinsamen Sorge um ein Entwicklungshilfeprojekt in Nepal (www.nepalprojekt.de und Unsere Partner/Unesco/Nepalverein).
Verschiedene schulische Gremien kümmern sich um die schulinterne Evaluation, extern hat es bisher verschiedene Evaluationen durch die Universitäten Jena und Kassel, das Max-Planck-Institut, die Schulinspektion, die Robert-Bosch-Stiftung sowie durch die zahlreichen Besucher unserer Schule gegeben (siehe Evaluation).