Selbstständig lernen und planen
Offenes Lernen (OL)
Das Offene Lernen ist mit 4 Stunden an einem Block im Stundenplan verankert (Jg. 5-8). Es ist „offen“ in Bezug auf die Inhalte und Ergebnisse und „offen“ in Bezug auf die Lernzugänge.
Im „Offenen Lernen“ werden die Projekte begonnen und maßgeblich bearbeitet – hier ist Zeit für sinnliches, handwerkliches Arbeiten, längere Arbeit an selbst gesetzten Schwerpunkten („Spezialthemen/freie Themen“), künstlerisches Gestalten und selbstständiges Lernen.
2 der 4 Stunden Offenes Lernen sind doppelt besetzt, d.h. je 2 Lehrer begleiten den Unterricht und unterstützen die Schüler/innen in ihrem Tun.
Selbstständiges Lernen
Selbstständiges Lernen spielt eine große Rolle – bereits im Jahrgang 5 erhalten die Schüler/innen Aufgaben und Aufgabenbereiche, über deren zeitliche Abfolge, Lernniveau etc. sie selbst entscheiden. Zunehmend sollen sich die Schüler/innen über ihre Fähigkeiten und Kompetenzen selbst bewusst werden und sich selbst einschätzen. Das selbstständige Lernen zieht sich durch alle Fächer und kann individuelles Lernen, aber auch Gruppen- oder Partnerarbeit sein. In den Jahrgängen 5 und 6 sind zusätzlich zum Offenen Lernen inzwischen 6 Stunden "Selbstständiges Lernen" im Stundenplan ausgewiesen. Arbeitsinstrumente hierfür zu entwickeln, zu erproben und zu evaluieren gehört zu unseren Arbeitsvorhaben im Schulprogramm. In einigen Fächern lernen die Schüler/innen mit Kompetenzprofilen (vgl. dazu die Veröffentlichungen in Praxis Schule 5-10, Heft 3/2007).
Hier können Sie sich ein Beispiel für ein Kompetenzprofil herunterladen.
Arbeitsplanung
Unsere Schüler/innen und Schüler arbeiten im Jg. 5-8 mit einem schuleigenen Arbeitsplaner. Dieser enthält:
- Übersichten über wichtige Ansprechpartner und Telefonnummern der Schule
- Klassen- und Geburtstagslisten
- die Schulordnung
- die wichtigsten Regeln und schulischen Rituale
- den Stundenplan
- eine Terminübersicht über das ganze Schuljahr
- Seiten für die Hausaufgabenplanung
- Seiten für längerfristige Aufgaben
- Seiten für Lernreflexion und Kommentare
- Übersichten über Regeln, Formeln und Wissenswertes aus den Fächern.
Der Planer wird den Fünftklässlern bei der Einschulung ausgehändigt. Bei Verlust ersetzt ihn der Schüler selbst. Für die jeweils neuen Seiten in den nächsten Schuljahren wird ein geringes Entgelt erhoben. Die Eltern sind gehalten, den Planer in regelmäßigen Abständen zur Kenntnis zu nehmen.
Methodentraining
Auf die Fähigkeit, in größeren Zusammenhängen selbstständig zu arbeiten, bereiten wir unsere Schülerinnen und Schüler schrittweise und systematisch vor: So lernen sie die gängigen Lern- und Arbeitstechniken zu beherrschen, Informationen zu verarbeiten, zu argumentieren und kommunizieren und konstruktiv und regelgebunden im Team zu arbeiten. Sie lernen das Präsentieren, das Gestalten von Heften und praktisches Arbeiten.
Diese Fähigkeiten können nicht durch Belehrung vermittelt werden, sondern sie entwickeln sich in Lernsituationen, die einerseits als herausfordernd und andererseits als unterstützend erlebt werden und den notwendigen Spielraum für individuelle Lern- und Arbeitserfahrungen der Schülerin/des Schülers lassen.
Um ein solides Fundament für den Fachunterricht und für übergreifende Projekte zu legen, werden an der Helene-Lange-Schule sogenannte Sockeltrainings durchgeführt, in denen an mehreren Tagen methodenorientierte Übungen und Klärungen im Mittelpunkt stehen:
- Jg. 5 Methodentraining (elementare Lern- und Arbeitstechniken)
- Jg. 5 Teamentwicklung im Klassenraum (konstruktive Gruppenarbeit)
- Jg. 7 Kommunikationstraining (argumentieren, vortragen, diskutieren)
- Jg. 9 Auffrischung Kommunikations- und Teamtraining
Die Methoden werden im Fachunterricht gepflegt und systematisch angewendet. Das Team ist für die Koordination zuständig.
Hier können Sie sich unser Kompetenzprofil zu Methoden und Arbeitstechniken (=überfachliche Kompetenzen) herunterladen.
